Finalizando las Jornadas Institucionales de los docentes mendocinos, causó cierta confusión que en los textos que se envían desde el Instituto Nacional de Formación Docente (INFoD) se sugirió como tema para una práctica de oralidad apuntando al debate, un texto que habla sobre el lenguaje inclusivo.
Desde la Dirección General de Escuelas de Mendoza (DGE) aclararon que no "no se va a debatir usar el lenguaje inclusivo", si no que es un tema propuesto por Nación para la práctica de debate, pero que es potestad de los directivos de cada escuela usar o no este tema sugerido".
La Directora de Planificación de la Calidad, María Julia Amadeo explicó que en la tercera jornada se busca que "los docentes vivan una jornada de debate", según lo que busca INFoD, para fortalecer la oralidad en el aula mediante el debate. Esto tiene un carácter didáctico, para saber "cómo enseñar y "qué se tiene que enseñar", según informó Amadeo.
El verdadero debate
Sobre la actividad de este viernes, Amadeo informó: "Esta será una jornada más tranquila, ya que en las dos anteriores fueron de más roce y hubo temas más picantes de discusión. Uno de ellos fue el de la cantidad de materias previas que pueden tener los alumnos para pasar de año", manifestó María Julia.
"Qué límites vamos a poner para responderle a un sector de la población a la que nunca le respondió la escuela. Antes no entraba a la secundaria. Ahora lo descarta rápidamente", se preguntó la profesora sobre la búsqueda de apoyar a quienes -con duros problemas sociales y económicos- la obligatoriedad de los estudios secundarios busca incluir, para construir un modelo que sirva cada vez a más gente.
"Se ha buscado el modo de flexibilizar para que todos los alumnos puedan entrar, permanecer, aprender y egresar de la escuela secundaria. Ya que hay una estadística que indica que el 48% de los mendocinos no ha terminado la secundaria" "Se ha buscado el modo de flexibilizar para que todos los alumnos puedan entrar, permanecer, aprender y egresar de la escuela secundaria. Ya que hay una estadística que indica que el 48% de los mendocinos no ha terminado la secundaria"
María Julia Amadeo
Sobre este tema explicó que lo se busca es dar soluciones para "permitir que los más débiles de la sociedad accedan al derecho de aprender. La escuela ha cambiado en estos 30 años, es evidente, pero lo que no ha podido es cambiar el resultado: que la mitad de los estudiantes no termina", dijo la funcionaria, que agregó: "Debemos lograr que haya un aprendizaje a la altura del siglo XXI. Para ello se ha consultado y se han brindado modelos a los docentes, para que ellos mediten y elijan".
La palabra del SUTE
En conferencia de prensa, el secretario del Sindicato Unido de Trabajadores de la Educación (SUTE), Sebastián Henríquez, expresó enfático: “Hacemos un rechazo unánime y masivo a la propuesta de reforma del gobierno, algo que vengo insistiendo hace casi dos años. El gobierno ha querido plantear un debate respecto a qué hacemos con los problemas de aprendizaje. ¿Qué hacemos con los que no aprenden?, dijo y continuó: "Y la respuesta brillante que nos han traído, y que no es de ellos, es nacional y continental, es esta suerte de “escuela giratoria”. Es una planteo de tener a los alumnos rebotando dentro de la escuela, de un lado a otro, en espacios institucionales que no existen, y en escuelas que ni siquiera tienen el espacio físico, hasta que alguien se canse y los apruebe”.
"¿Quién se va a encargar de estos alumnos que fracasaron? El mismo docente que tiene 36 horas cátedra, que corre a siete escuelas para poder vivir, que corrige a la noche, que los sábados tiene jornada de personal, y que los domingos, a lo mejor, hace un curso de capacitación para poder acceder a una beca estímulo que propone el gobierno". "¿Quién se va a encargar de estos alumnos que fracasaron? El mismo docente que tiene 36 horas cátedra, que corre a siete escuelas para poder vivir, que corrige a la noche, que los sábados tiene jornada de personal, y que los domingos, a lo mejor, hace un curso de capacitación para poder acceder a una beca estímulo que propone el gobierno".
Sebastián Henríquez, secretario de SUTE
Henríquez continuó su análisis explicando que "vamos a tener en las distintas trayectorias: virtualidad, semi presencialidad, a alumnos que fracasaron durante el cursado. A ese mismo docente le van a encargar que genere alguna cuestión alternativa para acompañar al alumno que ya fracasó en el grupo, por algún problema. ¿Cómo esperamos que eso funcione para los alumnos?, sostuvo el gremialista.
