Córdoba, Santa Fe, Salta, La Pampa, Formosa y Entre Ríos son las seis provincias de Argentina que ya determinaron que no se calificará el primer trimestre del ciclo lectivo 2020, teniendo en cuenta las clases en casa a raíz del aislamiento social obligatorio dispuesto desde el 20 de marzo por el coronavirus. La Dirección General de Escuelas (DGE) de Mendoza dará a conocer su decisión en los próximos días.
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Un nuevo dilema se debate a nivel nacional y en cada una de las provincias en las últimas semanas. Si bien, en cuanto se impuso la cuarentena, el sistema educativo pudo reaccionar con bastante premura para no dar por perdido este período, se sabe que el alcance a través de la conectividad no llega a todos los estudiantes mendocinos.
Un estudio realizado por el Observatorio Argentinos por la Educación advierte que en Argentina el 19,5% de los alumnos de primaria y el 15,9% de los alumnos de secundaria no cuentan con acceso a internet en el hogar.
Ahora, con la finalización del primer trimestre, se suma un nuevo interrogante: cómo serán las evaluaciones y las calificaciones. Es que el planteo no es menor y produce una enorme preocupación compartida entre alumnos, padres y docentes. En el primer caso, muchos niños ya han tenido que completar autoevaluaciones a través del sistema virtual, incluso en áreas como Educación Física.
Como ha ocurrido con otros ámbitos de la pandemia, el análisis también incluye la experiencia de otros países. Por ejemplo, en Italia el gobierno de Giuseppe Conte y su ministra de Educación, Lucia Azzolina, aprobaron un decreto de ley que garantiza que todos los estudiantes pasarán de curso con el fin de poder terminar con éxito el año escolar 2019-2020.
La diferencia clara es que, de este lado del mundo, el ciclo lectivo se encontraba recién en sus comienzos.
Se califica o no en Mendoza
La decisión de calificar o no a los alumnos en Mendoza será tomada en las próximas semanas y aseguran desde la Dirección General de Escuelas que el debate no está cerrado. Sin embargo, la posibilidad de que las calificaciones del primer trimestre no tengan un gran peso en la conmutación final del año es la que más adeptos tiene hasta el momento.
Esto se debe a que, cuando los chicos regresen a las aulas, el proceso de aprendizaje durante la cuarentena quedará expuesto.
Son varios los factores que se deben analizar. Las autoridades tienen en cuenta a la hora de tomar esta decisión los grandes inconvenientes que el proceso virtual ha implicado tanto para las familias, como para los docentes. Y, agregar un nuevo factor de estrés, no resultaría recomendado en este contexto de la pandemia.
Seis provincias no podrán notas
En los últimos días, se fueron conociendo poco a poco, las determinaciones que se van tomando en otras provincias.
En Entre Ríos, el ministro de Educación, Martín Müller, informó el pasado miércoles que no se llevará adelante una "calificación numérica" sino que será "cualitativa, sobre los saberes dados en esta etapa".
Su par de Córdoba, Walter Grahovac, señaló que mantener el sistema de notas significaría una "justificación de las desigualdades" ante la diferencia de acceso a las tecnologías y el acompañamiento familiar.
La subsecretaria de Educación de Formosa, Analía Heizenreder, aseguró que no se pueden reemplazar los aprendizajes que se imparten en el ámbito escolar: "No vamos a calificar ni a clasificar a nuestros alumnos como lo hacíamos habitualmente a través de un número, eso es imposible".
En la misma línea, el titular del área de La Pampa, Pablo Maccione, postergó las evaluaciones hasta el retorno a las aulas. "En este momento no se va a evaluar y hay que hacer un acompañamiento, sabemos que los papás no son docentes", indicó.
Salta y Santa Fe son las otras dos provincias que siguieron estos pasos. En tanto, Misiones decidió promocionar a los alumnos secundarios que adeudaban más de tres materias.
Qué dice la Nación
Desde el Ministerio de Educación de la Nación aún no se ha establecido una resolución para este problema, pero las declaraciones públicas del ministro Nicolás Trotta se han mostrado más cercanas a evitar las evaluaciones. "No es un momento de evaluar en términos tradicionales de poner una calificación, porque tenemos que definir que los procesos de educación son colectivos y los tenemos que trasladar a los hogares", dijo.