Los resultados del programa Aprender 2018 muestran mejoras en comparación con el 2017 respecto del clima escolar en los establecimientos primarios de Mendoza. Con respecto a bullying, discriminación y violencia, los porcentajes de las respuestas de los chicos dieron cuenta de un menor nivel de situaciones de agresión. Sin embargo, existen algunos cuestionamientos.
Comparación 2017-2018 con respecto al clima escolar
En líneas generales, la comparación de los índices del Aprender 2017 con los del 2018 muestran que menos alumnos de escuelas primarias molestan a sus compañeros que se sacan buenas notas.
En este aspecto, el porcentaje de quienes nunca tuvieron esta práctica subió de 61% a 66%, es decir que más chicos respetan a sus compañeros. Los que lo hacen pocas veces, muchas veces o siempre no variaron demasiado.
Con respecto a "Molestar a quienes les va mal o repitieron" el índice también mejoró. El 7% de alumnos consultados dice haber abandonado esta práctica, según figura en el plan Aprender.
Dos cosas que variaron en forma negativa, aunque no significativamente, son los daños a la infraestructura escolar y las agresiones a otros compañeros en las redes sociales.
En el primer caso, el 48% de los chicos consultados en 2017 aseguró que no causan daños nunca a los edificios escolares, mientras que en 2018 el 46% dijo no hacerlo. Es decir que hay más chicos que rompen cosas de las escuelas.
En el segundo caso apenas el 1% menos de los alumnos consultados reconoció agredir a compañeros a través de las redes sociales. En otras palabras, no se ha mejorado casi nada en este aspecto.
La mirada de un especialista
Alejandro Castro Santander, director general del Observatorio de la Convivencia Escolar de la Universidad Católica de Cuyo, escritor e investigador, se refirió a estos resultados. "Tenemos que trabajar con los resultados negativos para poder mejorar, hay que empezar a ver el tema de la discriminación porque las cifras, aunque hayan mejorado, son altas", dijo.
Castro Santander hizo hincapié en el los factores que influyen en estos resultados y consideró: "Los resultados a nivel nacional han cambiado. El clima escolar es un tema que se tiene que considerar y no solamente preguntarlo y que te den cifras y punto, sino también hay que considerarlo, tocarlo tanto como cuando uno habla de la Lengua y de Matemática, porque en definitiva está en la base de la mejora del clima".