Las niñas y niños más pequeños están sufriendo el aislamiento de un modo muy particular, diferente al de los adolescentes y adultos.
Lo que sucede es que en los primeros grados del sistema educativo, es cuando comienzan a generarse los vínculos entre pares y la afectividad es una de las herramientas más importantes, sino la principal, del aprendizaje.
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Además, en el comienzo de la escolarización, el pensamiento es muy concreto: los chicos necesitan ver, abrazar y ser abrazados. en un ambiente donde el afecto es moneda corriente, aprenden y se desarrollan mejor.
Por el contrario, la virtualidad nos deja afuera de esas expresiones. Podemos vernos, sonreír, contarnos cómo nos ha ido en los meses de cuarentena. Pero de ninguna manera será igual que la presencia, el juego, la amistad. Los contenidos podrán reemplazarse, pero los vínculos no.
La psicopedagoga Mónica Coronado estudia atentamente este fenómeno y advierte los aspectos a los que más hay que prestarles atención en esta nueva normalidad educativa.
La escuela, el lugar de encuentro
Coronado manifestó que, entre las principales funciones de la escuela, se debe considerar su doble efecto socializador: uno tiene que ver con los vínculos entre alumnos y docentes, el principal canal por el que transitan los contenidos y el aprendizaje.
El otro es el que generan los niños y niñas interactuando entre si. En este sentido, se estimulan las habilidades sociales, el lenguaje, los gestos, el conocimiento del propio cuerpo y el reconocimiento del cuerpo del otro, que se da a través del juego.
Según manifestó la especialista, el que más se pone el peligro en el aislamiento, es el de los vínculos entre pares.
"De alguna manera, la relación entre los niños y niñas y los docentes, se puede llegar a sostener, si hay una buena mediación. Hay que rescatar experiencias de las docentes de nivel inicial y primer grado, que han hecho grandes esfuerzos por comunicarse con los niños de manera virtual. Pero mantener los lazos entre pares en la virtualidad es muy complejo". "De alguna manera, la relación entre los niños y niñas y los docentes, se puede llegar a sostener, si hay una buena mediación. Hay que rescatar experiencias de las docentes de nivel inicial y primer grado, que han hecho grandes esfuerzos por comunicarse con los niños de manera virtual. Pero mantener los lazos entre pares en la virtualidad es muy complejo".
Mónica CoronadoLicenciada en Psicopedagogía
Estimular las relaciones entre pares
Si bien claramente no es lo mismo que la presencia, la psicopedagoga explicó que una manera de acercar a los niños entre si, y también con los docentes, son las reuniones virtuales.
"De hecho cuando hacemos algún tipo de encuentro o de reunión virtual, en la que están los papás y mamás con los chicos, y ellos se ven, se sonríen, se emocionan mucho" "De hecho cuando hacemos algún tipo de encuentro o de reunión virtual, en la que están los papás y mamás con los chicos, y ellos se ven, se sonríen, se emocionan mucho"
Coronado destacó las propuestas de docentes que se comunican por videollamadas con pequeños grupos de alumnos, conversan, los animan a contar cómo la están pasando. Así, lo que se logra es una relación a pesar de la distancia. Se ven todas las semanas, no se olvidan de la caras y de las voces, son experiencias enriquecedoras.
El proyecto educativo en riesgo
Entre las grandes dificultades de la educación no presencial, la psicopedagoga manifestó que una de las más difíciles es que los chicos entiendan que están dentro de un proyecto educativo, un sentido que en la presencialidad, lo van incorporando sin darse cuenta.
"La escuela es un proyecto para los niños. Alguien le propone que en un año, realicen determinadas actividades y obtengan logros. Ese escenario en el aislamiento, no se termina de configurar en las cabecitas de los pequeños, porque no pueden abstraer y separar la experiencia educativa del edificio escolar". "La escuela es un proyecto para los niños. Alguien le propone que en un año, realicen determinadas actividades y obtengan logros. Ese escenario en el aislamiento, no se termina de configurar en las cabecitas de los pequeños, porque no pueden abstraer y separar la experiencia educativa del edificio escolar".
