El Bullying nació en el ambiente laboral de Europa, pero como una semilla maligna, se enquistó en todos los estratos de la sociedad, y lo que es peor, se enraizó en el lugar donde más daño causa: las escuelas, donde el mal afecta en su etapa de formación a los niños y adolescentes. Es un fenómeno de violencia propio de la vida escolar, y que provoca daños irreparables, llegando aveces a determinar la deserción escolar y, en los peores casos, a llevar al suicidio a quienes padecen el acoso .
En Mendoza hay una eminencia e incansable estudioso de los fenómenos que involucran al ambiente escolar y la convivencia. Se trata de Alejandro Castro Santander, psicopedagogo y licenciado en Gestión Educativa, y que sabe explicar mejor que nadie el fenómeno del bullying.
La mirada de un especialista
“El bullying como fenómeno de investigación tiene más de 40 años y comenzó en Noruega y estuvo relacionado con el acoso laboral. Se trata de un hostigamiento, un hecho de violencia que dura en el tiempo”, explica el profesional.
“Lo importante es que los directivos de escuelas estén atentos a qué pasa en su propia escuela. No se puede estar atento a las estadísticas generales", detalla el psicopedagogo, también columnista en algunos programas radiales y revistas.
"El clima escolar"
Aquí Castro Santander hace un crítica profunda y clara al sistema escolar de nuestro país, exponiendo: "Nosotros los especialistas usamos un término más general que llamamos “clima escolar”. Tiene que ver con la “temperatura social”, haciendo hincapié en este último factor.
"Cuando se chequean las evaluaciones internacionales tipo PISA o TERCE, estas vienen diciendo que el factor asociado a calidad educativa, que más influye, es el clima escolar”, explica el especialista, y agrega: “Entre los factores sociales nos vamos a encontrar con la participación de la familia, el liderazgo de los directivos y docentes, el presupuesto, la inclusión de la tecnología, pero el que más influye en estos momentos es el clima escolar".
"Si se analizan las políticas públicas de la calidad educativa no se va a encontrar el término “clima escolar. ¿Por qué? -Porque para tratar poder trabajarlo, se tiene que cambiar la escuela. Hay que capacitar distinto a los docentes, y hay que pensar en un montón de cosas que implican dinero, y en estos momentos no es algo que se pueda solucionar”. "Si se analizan las políticas públicas de la calidad educativa no se va a encontrar el término “clima escolar. ¿Por qué? -Porque para tratar poder trabajarlo, se tiene que cambiar la escuela. Hay que capacitar distinto a los docentes, y hay que pensar en un montón de cosas que implican dinero, y en estos momentos no es algo que se pueda solucionar”.
Alejandro Castro Santander, especialista en convivencia escolar
Según el análisis de Castro Santander, "el bullying es un emergente, una consecuencia de un montón de cosas que no se están haciendo. Hay que imaginar una pirámide, donde en la base están los conflictos; propios de la convivencia humana. Si no se tratan adecuadamente pasan a situaciones de indisciplina y luego de violencia. Pero todavía está el área de algo esporádico", explica Santander, quien agregó: "Pero si tampoco se lo trata adecuadamente, o se toman la medidas, ahí comienza a aparecer la puntita del iceberg que es el bullying. Es la consecuencia de todas las cosas anteriores que se hicieron mal", dice.
El analista apunta en forma crítica a las políticas escolares públicas explicando: "Algunas conductas pueden venir de la casa, no todas, pero la escuela no puede estar siempre echando la culpa a lo que viene de afuera.
Finalmente Castro Santander resume: "¿Qué hago yo como directivo, con lo que me entra? -Si llega un chico que no sabe de lengua o matemática, tengo que enseñarle lengua y matemática. Si me entran un montón de chicos distintos, con conductas diferentes, se supone que yo debo trabajar con este tema. Bueno, eso no existe en la escuela. No tratamos la dimensión afectiva", cierra.
Causas y efectos
Causas
- Las causas que originan el bullying dependen de cada caso, pero suelen tener raíces comunes: el acosador escolar no tiene empatía (capacidad de percibir, compartir y comprender lo que otro puede sentir, preocupándose por experiencias ajenas) y, por tanto, es incapaz de ponerse en el lugar del acosado y ser sensible a su sufrimiento.
- El origen de la violencia del acosador puede venir causado ante la ausencia de un padre o que éste tenga una conducta violenta. Situaciones como esta pueden provocar que el niño desarrolle una actitud agresiva y que en la adolescencia sea violento.
- Otros factores que pueden incidir son una situación socioeconómica mala en casa, poca organización en el hogar o tensiones en el matrimonio.
Efectos
- Problemas cognitivos, como la falta de memoria, dificultad en la concentración y atención y merma en el rendimiento escolar.
- Depresión, ansiedad, irritabilidad, falta de apetito, cefalea (dolor de cabeza), malestar generalizado, cansancio, sensación de ahogo, etc.
- Dificultades para dormir, pesadillas o insomnio.
- Aislamiento social, apatía e introversión.
- Mantenerse en estado de alerta de manera constante.
- No relacionarse en la escuela con otros niños.
- Ausentismo recurrente a la escuela.
- Sentimientos de culpa y asunción de responsabilidad de los hechos.
- Conductas de huida y búsqueda de evitar el encuentro con el acosador.
- Negación de los hechos e incongruencias al explicar la situación.
- Llanto incontrolado, respuestas emocionales extremas.
- Miedo estar solo.
- Síntomas como temblores, palpitaciones, inquietud, nerviosismo, pesimismo, angustia, etc.
- Amenaza e intento de suicidio.
Castro Santander es el autor de 17 libros referidos al ámbito escolar, entre ellos: Violencia silenciosa en la escuela. Dinámica del acoso escolar y laboral (Ed. Bonum, Bs As., 2006). Manual de Orientación para la Convivencia Escolar. Coord. (Gobierno de Mendoza, Argentina 2007).
