A menos de un mes del inicio del ciclo lectivo 2024, la Dirección General de Escuelas (DGE) prepara la realización del primer Censo de Fluidez y de Comprensión lectora para abril, mientras que termina de elaborar una serie de indicadores para el lanzamiento del Plan Provincial de Matemáticas.
En mayo, la DGE lanzará un operativo de evaluación de Matemáticas y lo repetirá en noviembre.
La directora de Calidad Educativa, Romina Durán, dijo a UNO que luego de implementar un camino en la evaluación de la lectura en la Primaria y en la Secundaria se sumará la interpretación de lo que está leyendo el alumno.
“Fluidez lectora va a seguir siendo un operativo censal para todos los grados y años haciendo foco en poblaciones muy concretas. Mientras que el plan de Matemáticas vamos a evaluar dos años de primaria y dos de la secundaria sobre todo lo relacionado con los cierre de ciclo”, indicó la funcionaria e indicó que aún falta ajustar la modalidad con los actores del sistema y con un equipo de expertos en Matemáticas.
La fluidez y la comprensión lectora se evaluarán en tres instancias en el año, abril, agosto y noviembre.
Respecto de los plazos en los que se está diagramando este operativo que abarca desde primer grado hasta el primer año de la secundaria, “la semana que viene vamos a tener reuniones con los supervisores y vamos a comentar cómo se está ideando este programa para hacer un diagnóstico de los conocimientos de Matemáticas en un corte del alumnado más amplio”, resaltó la profesional.
En cuanto al Plan provincial de Matemáticas, la evaluación se realizará en mayo y en noviembre.
Un equipo de expertos trabaja en los indicadores de matemáticas
Durán comentó que en la reunión con los supervisores se facilitará el propósito y la metodología de las evaluaciones de Matemáticas y un equipo de expertos están construyendo los indicadores para determinar cómo es el aprendizaje de esta ciencia exacta.
“La experiencia que iniciamos con el Censo de Fluidez Lectora fue gradual y a partir de los años en los que se implementó nos lleva a dar un paso más. Con Matemáticas ocurre lo mismo, en función de los resultados estamos diseñando un programa de intervención y ya el año que viene la intención es escalarlo a modo masivo e ir agregando indicadores de mayor complejidad”, se explayó Durán.
Las claves que tendrá en esta primera etapa es comenzando por los aprendizajes más básicos y luego avanzar en nuevas instancias de evaluación.
Los resultados de diagnosticar e intervenir en los aprendizajes
Con el Censo de fluidez Lectora del 2023 se dio a conocer una reducción significativa en la proporción de estudiantes con niveles críticos de lectura. El pasado ciclo lectivo cerró con el 7%.
En el año 2022, se aprobó por unanimidad la Ley de Alfabetización Provincial N° 9.438, la cual establece que los responsables de la gestión educativa en la provincia de Mendoza deben rendir cuentas anualmente sobre los resultados del Plan Estratégico de Alfabetización de Mendoza (PEAM).
Los resultados de las mediciones concluyeron que sitúan el 7,1% en tercer grado y en un 7,3% en sexto grado de niños con niveles críticos.
El dato es representativo si se lo compara con el piso con el que arrancó el censo, que era de un 30% de población escolar que no alcanzaba los niveles mínimos de aprendizaje.
El desempeño en Matemáticas de Mendoza
El año pasado se dieron a conocer los resultados de las Pruebas Aprender del 2022 y se evidenció una notable caída en Matemáticas y también en Lengua en chicos de sexto grado.
La provincia experimentó la mayor disminución en los puntajes de Lengua y Matemáticas desde 2019 hasta la fecha. Resta conocer los datos de la evaluación realizada en 2023.
En cuanto a Lengua, el 43,5% de los alumnos que participaron en la prueba no alcanzó el nivel básico esperado a nivel nacional. En el caso específico de Mendoza, se observó un descenso del 11,6% en comparación con los resultados de 2019, siendo la única provincia que registró una disminución superior al 10%.
En Matemáticas, el panorama a nivel nacional fue determinante: el 83,1% de los estudiantes no logró alcanzar el nivel esperado, y Mendoza experimentó una reducción de 16 puntos en comparación con 2019. Junto con Santa Fe, fue una de las dos provincias cuyo desempeño disminuyó más de 15 puntos.
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