Los papás de los niños que asistirán desde el 6 de marzo a las salas de 4 y 5 años de Mendoza ya no deberán pensar en hacer malabares para ausentarse del trabajo un par de horas durante varios días o para organizar la rutina para que, recién después de tres semanas, empiecen sus hijos a estar en la escuela las horas de la jornada completa que le corresponde a los que ya empiezan el conocido popularmente como "jardín". Eso quedó en el pasado, al menos, para la mayoría.
Es que según la primera circular del año de la Dirección General de Escuelas para el Nivel Inicial, el clásico período de adaptación -ahora, período de inicio- se acortará a dos horas, durante dos días. Al tercero, la jornada ya será completa, excepto para aquellos casos que se detecten con la necesidad de prolongar esta etapa.
Que los tiempos previstos para el ingreso de aquellos niños y niñas que ya han tenido experiencias educativas previas deben ser diferentes de los que están ingresando por primera vez al jardín, es una de las principales consideraciones que tuvieron desde la DGE para darle curso a la nueva normativa, la que, según anunciaron, busca "garantizar oportunidades y apoyar adecuadamente a las trayectorias escolares".
"Estábamos manejándonos con períodos muy estáticos en la que no había muchos cambios. Sabemos que cada niño es un mundo y tiene su historia personal, pero para aquellos que ya quieren y pueden quedarse, apuntamos a que tengan su jornada completa. Teníamos casos de niños que estaban una sola hora y ya se querían quedar", comentó Adriana Rubio, directora de Educación Inicial.
Hasta el 2016, debían estar una hora durante una semana, luego dos y, recién después, empezaban a cumplir con las 3 horas y 20 minutos, que es el tiempo que ahora se cumplirá desde el tercer día de clases.
Sin embargo, la circular propone una "flexibilidad" para aquellos niños que necesiten tiempos especiales. En estos casos, el director de cada institución deberá solicitar a la supervisora y a la asesora pedagógica que, entre ellos, acuerden lo mejor para el niño y su período de inicio, siempre y cuando no exceda el mes de marzo.
"Les damos la libertad a los docentes para que, ante un niño que necesite a su mamá, pueda flexibilizar el horario o hacer acuerdos según lo crea conveniente, para quede se quede en el aula o lo que crean, según cada caso, que sea mejor", detalló.
Los cambios afectan a los 24.000 niños que irán desde el 6 de marzo a la sala de 4 y a los 24.500 de la sala de 5, pero también a los docentes que tendrán nuevos desafíos. Es que, a diferencia de años anteriores, se resolvió que las entrevistas con los padres o miembros de la familia de los alumnos se realicen desde mañana hasta el martes 7 de marzo y los maestros de este nivel deberán empezar a tomar asistencia y exigir que sean del 80%, como mínimo.
Esa es otra de las novedades para el ciclo 2017, que desde la DGE le adelantaron a Diario UNO, ya que la normativa de presencialidad nueva saldrá próximamente.
"Queremos que estén en la salita porque el niño que falta al jardín pierde experiencias de aprendizaje. Hay investigaciones que hablan de que la primera infancia, de 0 a 5 años, es primordial. Por eso queremos fortalecerla y vamos a trabajar con los docentes y con la familia para que se tome consciencia de su importancia", aseguró Rubio y dijo que harán capacitaciones y habrá otras estrategias de asesoramiento para que los docentes generen nuevos estímulos de aprendizajes.
Profesionales y docentes ven crucial a la adaptación
La psicopedagoga y magister en Psicología Social Nancy Caballero resaltó que de una buena adaptación depende toda la trayectoria escolar, al menos en el primer año de escuela. "Un niño que se queda bien, tranquilo, que no está ansioso, que sabe que lo van a buscar, aprende bien. El principal efecto de la adaptación debe ser el de incorporarle al niño la certeza de que no lo abandonan", aseguró destacando que fueran acompañados durante varios días, era crucial para evitar angustias y para desarrollar rutinas.
"Los chicos hablan de la diferencia de pasar de una guardería a una escuela y hasta ellos necesitan adaptación. Además de que van a algunas adonde sólo los contienen. Generalizar, es difícil", explayó.
Para ella es poco el tiempo que se ha propuesto, pero destacó también que es un beneficio para los padres ya que no existe legislación laboral que permita que se ausenten por horas durante tantos días .
"La adaptación es muy importante pero es diferente, según el ámbito en el que esté inserta la escuela. En el rural es común que el primer contacto de los niños con una escuela sea ese y la primera vez que se despegan de la familia. Achicarlo de este modo puede ser dramático", opinó Raquel Morales, docente de trayectoria en sala de 5. También dijo que no le parece mal achicar el tiempo, pero que pasar a 2 días es apresurado.
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