Un informe de la Dirección General de Escuelas compara las cifras de presentismo entre 2017 y 2018, arrojando como principal dato que 8 de cada 10 chicos van a la escuela todos los días. Según autoridades, el aumento en la cantidad de estudiantes que van al colegio responde a una multicausalidad.
Las cifras están diferenciados entre escuelas públicas y primarias. A su vez, dentro de cada categoría los números están detallados según nivel inicial, primario, secundario orientado y secundario técnico.
La jefa de Gabinete de la DGE, Graciela Orelogio, explicó que el ausentismo de los chicos crece en el invierno por cuestiones relacionadas a las enfermedades propias de esa época. Mientras que, las cifras mejoran cuando los días son más lindos.
Detalló que actualmente cuentan con mediciones exactas, mientras que, cuando asumieron la gestión no tenían números específicos porque sólo contaban con los datos que manejaban las supervisoras y que eran muy distintos de una escuela a otra.
En las escuelas públicas, entre el 2017 y el 2018 el presentismo subió casi 3 puntos. En todos los niveles la asistencia supera el 80%, excepto en nivel inicial del 2017. Sin embargo, en este último caso, de un año a otro el presentismo aumentó casi 7 puntos.
Los niños de inicial son los de menor asistencia y los estudiantes del nivel secundario técnico son los de mejor asistencia.
En el caso de las escuelas privadas el ausentismo es menor que en las de educación pública. De hecho, tanto en 2017 como en 2018 se manejan cifras de presentismo superior al 90% en todos los niveles, excepto en el caso del inicial.
La suba de un año a otro es de 1,5 puntos.
Los maestros y la mejora edilicia, las claves
Graciela Orelogio confirmó que desde que asumieron en la cartera ha mejorado "muchísimo" el presentismo y señaló tres grandes líneas de acción como las impulsoras de que las cifras cambiaran en poco más de tres años.
La funcionaria indicó que el hecho de que el docente esté en el aula y se hayan tomado pocas suplencias, llevó a que los chicos tengan a su maestra en forma completa todo el año o en gran parte, por lo que los niños establecen relación con el docente y se sienten incentivados a ir.
Por otra parte, manifestó que la reparación de las escuelas y su puesta a punto fue fundamental para que los chicos no faltasen por malas condiciones del tiempo.