Los cambios en las secundarias locales llegarán recién en el 2015

En tanto esto suceda, continuará vigente el Polimodal en los establecimientos educativos locales.

Se espera que quienes ingresen a tercer año en 2015 arranquen con el ciclo orientado en alguna de las 10 opciones hasta el momento aprobadas por el Consejo Federal de Educación. Este tiempo servirá además para debatir la inclusión de otras especialidades que no han sido validadas, como el Bachillerato en Educación, que en el esquema aprobado hasta el momento quedó absorbido por Ciencias Sociales. Desde el Gobierno mendocino quieren que sea una orientación independiente, como la que originalmente tenían los colegios normales.

“Ninguna escuela de Mendoza va a aplicar los cambios hasta que no esté la resolución, que tiene que pasar por distintas etapas de consulta. Tampoco es correcto hablar de que se posterga, sino que esto es parte de un proceso de desarrollo”, aclaró la subsecretaria de Planeamiento y Evaluación de la Calidad Educativa, Livia Sández.

La funcionaria se refirió a que tanto la LEN, como los acuerdos federales suscriptos por los ministros provinciales en el Consejo Federal de Educación plantean la oportunidad de que la nueva secundaria surja de una “construcción conjunta” que involucre políticas locales y la articulación con diferentes sectores sociales.

“Los docentes no deben pensar que mañana llegaremos a las escuelas con la nueva parrilla curricular, porque es un proceso que se está desarrollando y discutiendo con los actores implicados, como es el sindicato”, dijo la subsecretaria de Planeamiento. Luego informó que entre 2013 y 2014 se trabajará en la adecuación de la normativa vigente y la adaptación a las escuelas del marco de referencia que acordó la Nación y las provincias para la aplicación en 2015.

Los chicos que ese año cursen el tercer año lo harán en un bachiller orientado o en alguna escuela técnica o técnica artística, y los primeros recibidos de la nueva secundaria serán los de 2017 (salvo las técnicas, que en el ciclo orientado tienen 4 años y egresarán en 2018).

“En la primera etapa los equipos abordaron el ciclo básico, los dos primeros años de materias comunes, que no tendrá muchos cambios. En una segunda instancia se debate sobre las nuevas orientaciones del segundo ciclo del secundario. Actualmente las comisiones curriculares (Gobierno, equipos técnicos y Sindicato Unido de Trabajadores de la Educación) trabajan en el planteo preliminar del esquema de materias y el relevamiento del contexto de cada escuela para también advertir cómo adaptarlas según sus posibilidades”, aclaró Sández.

Hasta 2016 hay tiempoLa Ciudad de Buenos Aires encabezó el conflicto. Cuando el gobierno educativo de esa provincia comenzó a diseñar los nuevos planes de estudio y los llevó a cada colegio, se cuestionó la decisión de que hubiera menos materias específicas y más generales. Filosofía, historia o psicología perdían horas, geografía y economía también, y en muchos casos se las postulaba como optativas.

A partir de esta coyuntura, que les hizo abrir el paraguas a otras zonas del país, el Consejo Federal de Educación extendió el plazo para validar los títulos y certificados de las distintas ofertas educativas, y esto permitió que las provincias, como Mendoza, se tomaran más tiempo para definir las estructuras curriculares y la aplicación de los cambios que propone la LEN.

“Tenemos hasta 2016 para confirmar las modificaciones a las orientaciones y adecuar la normativa”, añadió Sández, y habló de la posibilidad de que se sume Educación como una orientación.

“De cinco orientaciones generales que tiene el actual sistema polimodal (con sus más de 200 variaciones) se pasará a diez. El ministro de Educación, Alberto Sileoni, habló de la posibilidad de que se propongan otras”, dijo la funcionaria.

Los puntos discutidos

Como sucede cada vez que desde el Gobierno se plantean modificaciones en la estructura educativa, apenas se conoció la noticia del cambio en las orientaciones y parrillas de materias los docentes mendocinos pusieron el grito en el cielo, como ocurrió en otras partes del país.

Con la extensión del plazo para tomar definiciones las aguas están más calmas. “Nuestro objetivo es que esta política tenga costo laboral cero, que no implique recortes de sueldos y reducción de horas en los cargos docentes. Esas son las prioridades que llevamos al interior de las comisiones curriculares”, opinó el secretario general del SUTE, Adrián Mateluna.

Desde la filial local de la Unión de Docentes de Argentina, Roque Yadala amplió ese concepto y transmitió: “Cuando se modifican las materias, las titularidades quedan en disponibilidad y los remplazos desaparecen. Los titulares pueden cobrar un año el sueldo, mientras que tienen un año más sin goce de haberes, de reserva de empleo, hasta tanto se reorganizan los espacios curriculares y se redefinen las incumbencias para cara área. No es una situación sencilla”.

Yadala explicó que una de las más afectadas, siguiendo lo que pasa en otras provincias, es la escuela técnica. “Se habla de integrarlas con materias artísticas y humanísticas, lo que implicará una reducción de la carga horaria de asignaturas básicas como dibujo técnico y talleres, que perjudicarán la matriculación de los egresados como futuros profesionales”, afirmó.