Jaime Correas dio detalles de los cambios que impulsará el Gobierno con el Plan Secundaria 2030, y destacó las modificaciones que sufrirá la enseñanza en general y particularmente en Matemáticas.
El director general de Escuelas habló con la prensa -en el salón de reuniones de la repartición- junto a la secretaria de Innovación y Calidad Educativa del Ministerio de Educación, Cultura, Ciencia y Tecnología de la Nación, Mercedes Miguel y la experta en Educación, Guillermina Tiramonti.
Correas dijo: "Me pareció conveniente que tuvieran a Mechi para hablar del famoso asunto de la matemática, que entendemos que el método Singapur es una de una infinidad de opciones que se han visto para hacer un sistema que tenga que ver con nosotros y está en construcción. Ya está instalado que Argentina va a adoptar el método de Singapur y eso lisa y llanamente es una mentira que vaya a utilizarlo. Eso nunca sucederá".
"Estuvimos con el equipo de Secundaria, con Técnica, con María Julia Amadeo de Planificación, le pedimos a Emma (Cunietti) que está en formación docente para que estuviera y trabajamos con Guillermina y Mercedes en repasar todo este proceso muy rico de este año que nos va a permitir cumplir con el mandato del Consejo Federal", afirmó.
"Presentaremos el proyecto de Mendoza, que es una intención de los temas que se van a abordar en la llamada 2030, que es la nueva Secundaria, que todos sabemos que tiene problemas y todos queremos ayudar a que la secundaria cambie, se aggiorne", agregó.
"La educación está al tope del interés público. Lo que se viene en Secundaria y la enseñanza de la matemática son dos de las estrellas de este tema. A veces por requerimiento de que se diga rápidamente lo que se hará, no se sigue el ritmo real de un horno lento que va macerando ciertas cosas, que hay que construir. Sería mentiroso decir: A partir de mañana, a este sachet lo cortamos, lo tomamos y aprendemos Matemáticas", dijo.
"Es bueno que Mercedes Miguel haya vuelto a aclarar que no se trata de la importación de un método que no se va a aplicar en Argentina, sino que se está buscando la propia trayectoria, teniendo en cuenta la experiencia de Singapur, de Francia, de Portugal, de diversos países a los cuales se ha convocado del aprendizaje de la Matemática y tratar de trasladar eso a la experiencia. Cómo podemos hacer que los chicos estén en las escuelas y que los docentes estén bien y hagan su tarea. Esto está directamente emparentado con la escuela del futuro, que se llama 2030 porque los chicos que están ingresando ahora van a egresar en 2030".
Tiramonti señaló que "todos sabemos que la posibilidad de materializar un cambio tiene que ver con el tipo de docente que tengamos. Seguimos formándolos a partir de la idea de la escuela tradicional. Si vamos a cambiar justamente la práctica, la metodología de trabajo en el aula, es necesario avanzar en la formación. El avance que me parece hay que hacer en la formación docente es justamente plantear que las metodologías que allí se desarrollen sean las mismas que los docentes apliquen en las escuelas secundarias".
"Este es un camino largo para avanzar porque lógicamente tenemos muchos docentes en la escuela que ya tienen esta formación y para ellos es necesaria una capacitación, un seguimiento y apoyo de las distintas jurisdicciones. Pero por otro lado tenemos que avanzar en cambiar la matriz de la formación de los docentes y en esto también se están planteando cambios y cada jurisdicción está haciendo cosas distintas. En la ciudad de Buenos Aires se planteó hacer una Universidad y acá en Mendoza hay una preocupación en acercar a los formadores de los docentes a las nuevas propuestas de la escuela secundaria", concluyó.
