Por Javier [email protected]
El nuevo diseño curricular para la escuela secundaria prevé importantes cambios para el año que viene. Entre ellos, la reducción y desaparición de la disciplina Filosofía, tal como señalan desde la Asociación de Profesionales de Filosofía de Mendoza. Los miembros de esta organización, profesores, graduados y estudiantes, están preocupados por el futuro de sus puestos de trabajo y por la pérdida que significa en las escuelas un espacio en el que se fomentan la reflexión y el pensamiento crítico.
Por este motivo, este martes al mediodía en la sala Roja de la Legislatura se reunirán con la Comisión de Educación para plantear la difícil situación en que estas modificaciones coloca a cientos de docentes en toda la provincia y a los estudiantes, que dejarán de recibir contenidos que inculcan una “actitud de sospecha” frente a la realidad.
Señalan que la directora y subdirectora de Planeamiento Educativo de la Dirección General de Escuelas (DGE), Livia Sandez y María de Pedro, confirmaron en una reunión que mantuvieron el mes pasado que sólo en una de diez orientaciones quedaría el espacio curricular Filosofía y que en las restantes estos profesores podrían dar con otros una materia denominada Formación para la Vida y el Trabajo.
Las funcionarias escolares además confirmaron que en las nuevas parrillas aparecen espacios como Culturas Juveniles y Construcción Social del Pensamiento Científico en el lugar que actualmente ocupan Lógica y Epistemología. Sobre este aspecto, miembros de la asociación de filósofos destacaron que los contenidos descriptores de estas materias aún no están elaborados y por ello es difícil saber fehacientemente quiénes podrán dictarlos.
“Es necesario comunicar a toda la comunidad mendocina, como al resto de los trabajadores de la educación, que los cambios vaciadores que se avecinan surgen de un proceso inconsulto, ya que las comisiones mixtas que están llevando a cabo esta transformación son elegidas a dedo, se reúnen cuando quieren. Además, las fundamentaciones no son serias, sino tomadas a la ligera”, expresa en un comunicado su parecer la asociación.
En defensa de la labor que realizan en el aula indicaron que “además de enseñar quién fue Sócrates, Platón, Aristóteles, Descartes y otros se incentiva a los alumnos a hacerse las mismas preguntas que éstos se hicieron, a apropiarse de la actitud de conocerse a sí mismos, a ponerse a sí mismos y a los demás como valiosos, fomentando la tolerancia y el respeto”. Estas y más ideas son las que llevarán este martes a la Legislatura.
