Docentes reclaman que el Gobierno los escuche antes de cambiar contenidos en educación superior
Los cambios curriculares propuestos por el gobierno escolar para los institutos de formación docente generaron preocupación en los educadores. Temen un vaciamiento de contenidos y reducción de fuentes de trabajo. Hicieron un congreso en Santa Rosa
Por UNO
Desde los institutos de formación docente han surgido críticas de los educadores a las propuestas de cambios realizadas por la DGE.
A fines del mes de septiembre la Coordinación General de Educación Superior de la Dirección General de Escuelas (DGE), hizo circular un documento en el que puso a consideración una propuesta de actualización de los diseños curriculares de la formación docente. Pasados unos días y a medida que los educadores en general y el SUTE (Sindicato Unido de Trabajadores de la Educación) en particular tomaron conocimiento del plan, se produjo una reacción, no de rechazo pero sí de preocupación y de reclamo de ser escuchados.
Concretamente temen los docentes que se produzca un vaciamiento de contenidos y una reducción de horas de trabajo. Así lo han expresado quienes se desempeñan en los institutos de educación superior y también el gremio que conduce Carina Sedano. Por ello es que convocaron a un congreso el fin de semana pasado en Santa Rosa.
Las consignas que han circulado por redes sociales difundidas por docentes bajo la denominación "Nivel superior de pie y en lucha" señalan que con las modificaciones propuestas por el gobierno escolar, "desaparecerán espacios curriculares centrales en la formación docente, la reforma contradice la normativa nacional vigente, no habrá más horas de gestión y no se han abierto mecanismos participativos".
Docentes de educación superior temen vaciamiento de contenidos
Una reconocida educadora de la Facultad de Ciencias Políticas de la UNCuyo, Mónica Balada, explicó que "observamos que los cambios llevan a un severo vaciamiento de contenidos además de dejar sin trabajo a muchos docentes de Mendoza. Específicamente se verán afectadas las ciencias sociales en general, las ciencias naturales, Formación y Ética Ciudadana..."
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Una de las imágenes que circulan por redes sociales.
La profesora sumó que "las consecuencias pueden ser muy graves, no solo por razones laborales. Si eso avanza, los estudiantes de los próximos años, tanto de jardín de infantes, como de primaria y secundaria, van a tener docentes sin formación en esas ciencias que ahora están tratando de sacar".
"Desaparecen en la formación saberes sobre conceptos latinoamericanistas que son obligatorios en la escuela primaria. También la promoción de la salud, con todo lo que ello implica por el cuidado general del cuerpo, la salud mental y, a cambio, ponen la ESI (Educación Sexual Integral) recién en cuarto año" .
Agregó Balada: "Cambian Ética y Formación Ciudadana por Filosofía Práctica. No nos oponemos, sólo queremos que nos escuchen".
La docente lamentó: "No nos permiten ingresar en diálogo. Y lo que solicitamos es entrar en debate. En el documento que nos hacen ver en un drive nos preguntan por sí o por no, si estamos de acuerdo en cada propuesta y nos dejan incluir un comentario aparte. Pero lo preocupante es que en realidad están achicando el 30% el sistema de educación superior".
Qué dijeron en el SUTE
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Algunos docentes dicen que habrá vaciamiento de contenidos.
Desde el sindicato de los maestros también hubo reclamos: "Según acuerdos paritarios para este tipo de acciones la DGE debe conformar una comisión curricular con representantes sindicales, situación que no se ha cumplido. Asimismo la construcción curricular es un proceso complejo, del cual deben participar las comunidades educativas y nos preocupa que solo se ha compartido un texto online".
"Desde nuestro sindicato -sumaron- realizamos los reclamos correspondientes y exigimos el cumplimiento legal de la representación sindical en la comisión curricular y también los espacios de discusión institucional, que aseguren una mirada real, amplia y diversa sobre el diseño".
Del documento difundido por la DGE, el SUTE opinó: "En las lecturas preliminares observamos una perspectiva tecnocéntrica, sin un punto de vista social de la enseñanza, centrado en una falsa neutralidad de las tecnologías de la educación. Además se repiten errores del pasado como ubicar a la filosofía en primer año y dejar a la Educación Sexual Integral (ESI) al final del proceso formativo".
La discutida circular de Educación Superior es la siguiente:
