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Así lo asegura el Consejo Empresario Mendocino. En el secundario le pasa a cuatro de cada diez en matemática y dos de cada diez en lengua.

Un informe reveló que tres de cada diez chicos tienen bajo rendimiento escolar

Un informe del Consejo Empresario Mendocino (CEM) reveló que tres de cada diez alumnos de losúltimos años del nivel primario tienen bajo rendimiento en lengua y matemática. Si se mira el

secundario, son cuatro de cada diez los que andan mal en matemática y dos de cada diez en lengua,también en la última etapa del nivel.
Si estos números se observan en escuelas de gestión privada mejoran notablemente. En primariay secundaria son dos de diez los que no tienen buen rendimiento. Las cifras del estudio realizado por el CEM surgen de varios seguimientos nacionales einternacionales, entre ellos la Encuesta Permanente de Hogares (EPH) y los Operativos Nacionales deEvaluación (ONE) llevados a cabo por la Dirección Nacional de Información y Evaluación de laCalidad Educativa (Diniece). Los niveles de desempeño en los ONE se dividen en tres: alto, medio y bajo. En el nivel bajo los alumnos alcanzan "elemental desempeño en una mayoría relevante de loscontenidos". En los otros dos niveles el desempeño es "satisfactorio" o "destacado", según constaen el informe del CEM. Si se comparan los resultados ONE 2005 con los de 2007 los porcentajes de bajo rendimientohan mejorado. Excepto si se mira lengua en el nivel primario (ver aparte). Y faltan los resultadosde 2010, que aún están en proceso. Pero tres o cuatro de cada diez alumnos no es poca cosa. Son de diez a doce chicos por cursolos que tienen serias dificultades en su desempeño escolar. Para tener una mejor idea, una escuelacon tres divisiones (1°A, 1°B y 1°C, por ejemplo) en promedio tiene un curso entero por divisióncon reales problemas de aprendizaje. El estudio del CEM plantea además que el nivel de acceso a la escuela en Mendoza es alto,incluso por encima de la media nacional en primaria y apenas por debajo en la secundaria. Por eso, el consejo empresario pone la lupa en la calidad educativa y es aquí donde aparecenlas dificultades para Mendoza. Sin embargo, a nivel nacional, nuestra provincia no está mal. Liderala región incluyendo La Rioja y Catamarca. Está casi a la par con Córdoba y Santa Fe e incluso porencima de Buenos Aires, Santa Cruz y Entre Ríos. En este punto es que el informe cita a la Comisión Económica Para América Latina (CEPAL), quepropone: "Ante la masificación del acceso en los niveles primarios y secundarios, la calidadeducativa ha pasado a jugar un rol diferenciador importante para el tránsito a la educaciónpostsecundaria y, por esa vía, a empleos adecuados y con remuneraciones suficientes". Luego se destaca un informe del Banco Interamericano de Desarrollo (BID) de diciembre de 2009en el cual se marca que "en Latinoamérica existe una fuerte inequidad en los aprendizajes según lacondición socioeconómica de los estudiantes: el 50% de los que tienen un buen pasar socioeconómicoadquiere satisfactoriamente los conocimientos y capacidades en lectura y matemática. En cambio,sólo el 10% de los que no tienen dinero alcanzan el mismo nivel".

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