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La mayoría de los establecimientos a los que han llegado las computadoras portátiles de la Nación todavía no terminan las obras técnicas o deben empezar con la capacitación docente.

Sólo unas pocas netbooks se usan en las escuelas mendocinas

Sólo unas pocas netbooks se usan en las escuelas mendocinas

En los últimos tres meses se han entregado poco más de 2.000 netbooks en 19 escuelas técnicas deMendoza (ver aparte). Sólo seis han comenzado a utilizarlas o lo harán en los próximos días, según

información de la Dirección General de Escuelas (DGE).
Las Exomate X352, fabricadas por la empresa Exo, provienen de dos planes nacionales. Estánfinanciadas por la ley 26.058 que establece un fondo para el desarrollo de las escuelas técnicas ytambién por la Administración Nacional de la Seguridad Social (ANSES). El primer obstáculo para el uso de las computadoras portátiles en las escuelas locales estécnico. Cada edificio necesita cumplir una serie de condiciones para que las máquinas funcionen. La más difícil es la construcción de una sala de guarda y carga, el lugar en el que debenalojarse las netbooks cuando los alumnos no las usan. Esta sala debe tener varias tomas de corriente, lockers, estabilizador de tensión, una formade mantener la temperatura constante (puede ser aire acondicionado), rejas y alarma. La primera escuela de Mendoza que recibió las netbooks de la Nación fue la Pascual Iaccarini,en San Rafael. Sucedió en junio para premiar el accionar de sus alumnos, que organizaron unacontrarrateada vía Facebook. Pero al día de hoy la sala no existe y las máquinas no se usan. "En nuestro caso, paraadecuar las instalaciones a las 184 computadoras hay que llamar a licitación, buscar presupuestos.Dos personas que habían presupuestado se bajaron y hubo que empezar todo el proceso de nuevo",detalló Estela Lúquez, vicedirectora. Luego remarcó que han contado con "todo el apoyo de la DGE, pero deben cumplir con losrequisitos de los planes". El director de Educación Técnica y Trabajo de la DGE, Juan Carlos Rivas, entendió la demoracomo "el proceso lógico que requiere poner en marcha una gran cantidad de equipamiento como el queha llegado de la Nación. Sin embargo, por los pasillos de la DGE no faltan quienes mastican bronca porque los fondospara las adaptaciones (todos nacionales) se comenzaron a depositar en mayo. Después empezaron a llegar los equipos y más de un establecimiento se vio sorprendido. Porende, la mayoría de las escuelas que han recibido los dispositivos no los usan o lo hacen a medias. Igualmente hay colegios como el Manuel Belgrano (Ciudad) o el Daniel Manzotti (Las Heras) queya tienen su sala de guarda y carga lista. "Lo mismo se da en las escuelas del Valle de Uco",aseguró Rivas. Esto permitirá que las máquinas sean usadas en cortísimo plazo. El segundo obstáculo para que todo el potencial de las máquinas comience a ser aprovechado esla adaptación de los docentes a su uso. "El plan del Gobierno nacional es muy bueno. La brecha tecnológica va a disminuirse y la DGE ha cumplido en tiempo y forma con los requerimientos para que podamos llevarlo adelante. Ahoraresta poner en marcha la capacitación de los docentes en tres etapas, que no va a ser nada fácil",sostuvo Daniel Costella, director de la escuela Manzotti. Los pibes y los docentes están muy conformes Los alumnos, docentes y directivos consultados por UNO mostraron grandes expectativas entorno al programa puesto en marcha por el Gobierno nacional. Walter Argumedo (18), alumno de la escuela Los Corralitos (Guaymallén), consideró que lascomputadoras entregadas por el Gobierno nacional "están buenas (ver características) porquefacilitan una dinámica de trabajo más efectiva. Hacemos todo en la computadora y ganamos tiempo". Sus compañeros Vanesa Funes (18) y Lucas Loyola (18) coincidieron y pusieron énfasis en laposibilidad de trabajar en red con los profesores. "Terminamos el trabajo y lo mandamos por correoelectrónico a la profesora. Todo es mucho más rápido", graficaron. Estos chicos, que cursan el último año de la secundaria, todo el tiempo que están en laescuela trabajan en la computadora, más allá de que no dejan de lado las carpetas y lapicerasclásicas. "Recién hace dos semanas que estoy con estos alumnos, pero creo que es un estímulo muygrande para ellos esta forma de trabajo", opinó Paula Lucero, profesora de la materia ProducciónAnimal. Patricia Salomón de Morro, directora del colegio, subrayó lo positivo de trabajar con estasmáquinas. "Incluso tenemos dos alumnos que han hecho pasantías y desde las empresas se hancomunicado para ofrecerles trabajo apenas se reciban", dijo. La capacitación de los profes, todo un tema Además de los problemas con el acondicionamiento técnico para que las netbooks funcionenplenamente está la capacitación de los docentes. "Es todo un tema", anticipó Daniel Costella, director de la escuela Capitán Daniel Manzotti,y así lo reconocieron desde la DGE. "En este aspecto vamos a tener que dar el tiempo necesario para que los profesores puedancombinar sus estrategias educativas con las posibilidades que dan las máquinas. Es difícil, porqueen muchos casos ya se da que los alumnos saben más que los profesores. Pero se da una interacciónmuy interesante", señaló luego. Néstor Quinteros, especialista en informática, explicó que existen dos formas decapacitación para los docentes. La primera es la que brinda el Estado a través del Programa de Apoyo a la Política deMejoramiento de la Equidad Educativa (Promedu). "Esta capacitación tiene tres niveles. Uno bajo, para los que no tienen ningún conocimientode informática; otro medio, para los que ya saben algo, y uno avanzado, para los que tienen ciertaexperiencia", detalló Quinteros. La segunda capacitación a la que podrán acceder los docentes es a distancia, en la páginawww.mendoza.edu.ar. "Acá existe un sistema tutorial en el que figuran las preguntas más frecuentes para laoperación de las máquinas y la formas en que se pueden aprovechar en cada área. Todavía no hayforos", explicó Quinteros. Los colegios privados El programa nacional para otorgar una computadora por alumno no tiene en cuenta, por ahora,a los colegios públicos de gestión privada. Desde el Consejo de Educación Católica (CONSEC), que nuclea a la mayoría de los colegiosprivados de la provincia, explicaron que se mantendrán expectantes con respecto al plan. La idea es seguir de cerca su aplicación, ver cómo se desarrolla, evaluar resultados ysolicitar su inclusión, en caso de que lo vean necesario. También tomaron como normal que primerose apoye a los colegios públicos, aunque trascendió que muchos lo consideran injusto.

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